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教育家陈鹤琴先生说：“儿童的天下是儿童自己去探索、去发明的，大自然、大社会是孩子们最真实、最富厚、最具吸引力的学习情形 。”在相宜的时节诗意的发明天下，在儿童的年岁真实的感受自然，用大地本源之味，叫醒生涯之美 。
为了充分使用大自然优势，将生涯化课程自然地融入到一日运动中，在农作物成熟之际，我园组织买办幼儿开展了“探秘自然 乐享丰收”采摘花生社会实践运动，让孩子们陶醉式体验了一次拔花生、摘花生的丰收历程 。
主题课上知花生
运动最先前，各班西席通过主题教育，指导幼儿对花生开展了前期视察，让幼儿相识花生的种类、生长情形及生长历程，以及花生制品......
劳动实践拔花生
在先生的向导下，孩子们怀着好奇和兴奋的心情来到了田地里，闻着土壤的芳香，看着满地的花生，孩子们惊喜若狂，“哇偶，原来花生长这样的呀！” “快来帮帮我呀！花生藏得好深呀，我拔不出来”......
原本清静的田地由于孩子们的到来瞬间欢喜了，孩子们有的用铲子挖，有的用手刨，有的和同伴一起用力拔，从未体验过的履历，从未从事过的劳动，在孩子们小小的影象里留下深刻的印象，原来，收获的喜悦就是这种感受！
体验农趣摘花生
孩子们劲头十足，拔完花生，又忙着摘花生，他们兴奋地抖落花生上的土壤，将一个个小花生摘下来放进自己的小桶，一直地向先生和小同伴展示着自己的劳动效果 。
分享效果吃花生
品尝鲜味，分享快乐！厨房的叔叔姨妈给我们煮好花生了，孩子们品尝着自己下手劳作收获的果实，比以往吃过的花生都要香甜，孩子们还特意将采摘的花生留一份带回家，和爸爸妈妈一起分享哦！
奇思妙想“画”花生
花生全身都是宝，它的果、壳、芽、衣都可以吃，并且各有用处！瞧，花生壳在孩子们的巧思中，有的酿成了可爱的小鸡，有的酿成磷七峻的长颈鹿，有的酿成了花蝴蝶和毛毛虫……一颗花生豆、一个花生壳都将成为孩子生涯中优美的过往和履历的基石 。
孩子的童年，需要大自然的教育和滋养 ；孩子的能力，需要在自然情形中获得生长 。生涯即教育，孩子们的亲自实践与体验就是最好的课程 。此次运动的开展，让孩子们在亲近自然的历程中体验一份耕作、一份收获的喜悦，并获得了对大自然的好奇与探索，增进了整体意识！
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