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陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必需优化情形。”为了更好体现情形育人的作用，增进西席因地制宜、科学合理的创设情形，凸显情形对幼儿身心生长的起劲教育作用，同时为西席提供相互学习情形创设、交流钻研环创安排的时机。2023年11月7日，兴宁市京学幼儿园开展了班级主题情形评选学习运动。
为升华“情形育人”的理念，真正施展情形作为“隐性课程”的教育作用。先生们带着浏览和学习的态度走进每一个班，从各班的情形创设设计思绪、主题墙面的要点、区域质料投放等特色亮点，让先生们清晰相识到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育价值。
交流分享 各放异彩
评选运动以“走现场、听解说、聚点评”的形式开展，班级先生化身“小导游”，对班级的情形创设举行解说，可谓是“班班一特色，随处一景物”。
先生们带着学习与生长的心态走进每个班级，认真聆听班级先生的先容。各班团结主题运动，站在儿童态度，展现了具有本班特色的主题环创，各人边交流，边思索，边纪录，边学习。
匠心区角 润物无声
幼儿是情形的主人，应该让他们配合加入到情形的设计和创设中。在先生的向导下，充满童趣、色彩柔和的班级情形随处彰显西席教育、幼儿生长的痕迹。每一面墙壁能语言，每一处的创设都能体现先生的仔细和对孩子的互动教育。
充满童趣、色彩柔和、质料富厚的班级情形，随处都潜移默化地影响着孩子的生长、随处都有孩子生长的轨迹，实现了一点一滴皆专心，一墙一景皆教育。
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